Lớp học trực tuyến có thể thay đổi cuộc chơi cho một số học sinh không?

Giáo viên của năm 2024 của bang Washington tin rằng câu trả lời là có—và cô ấy đang sáng tạo những kỹ thuật mới để hỗ trợ họ.
Bill Gates

Khi tôi còn học trung học, một trong những lớp học yêu thích của tôi là lớp kịch. Một giáo viên đã khuyến khích tôi đăng ký tham gia, và tôi đã hoàn toàn chuẩn bị sẵn tâm lý để ghét nó—nhưng tôi đã yêu thích diễn xuất. Lớp kịch đã thúc đẩy tôi mở rộng bản thân, thử thách những điều mới mẻ, và xem liệu mình có thể thành công không. Tôi thậm chí còn tự tin đến mức tham gia thử vai và đạt được vai chính trong vở kịch "Black Comedy," vở kịch của trường tôi vào năm cuối cấp.

Blaire Penry, Giáo viên của năm 2024 của bang Washington, hiểu rõ làm thế nào một lớp học như lớp kịch có thể thay đổi, bởi cô ấy đã chứng kiến điều đó xảy ra với chính các học sinh của mình. Và tôi đã rất ngạc nhiên khi thấy cách cô ấy sử dụng công nghệ để tái tưởng tượng cách học sinh tham gia vào lớp học.

Blaire dạy giáo dục nghề nghiệp và kỹ thuật (CTE) và mỹ thuật tại Học khu Auburn, nằm cách khoảng 30 dặm về phía nam của Seattle. Qua nhiều năm, cô đã dạy nhiều môn học tự chọn—bao gồm marketing, học tập tại nơi làm việc, lựa chọn nghề nghiệp, và tâm lý học, bên cạnh môn kịch—cho cả học sinh trung học cơ sở và trung học phổ thông.

Điều thực sự làm Blaire nổi bật chính là cách tiếp cận của cô đối với giáo dục trực tuyến. Khi các trường học chuyển sang giảng dạy từ xa vào tháng 3 năm 2020 do đại dịch COVID-19, Blaire nhanh chóng nhận ra rằng chương trình giảng dạy hiện tại không còn phù hợp nữa. Nó đơn giản là không đủ hấp dẫn khi thiếu đi sự tương tác trực tiếp. Lúc đó, học khu của cô áp dụng hình thức giảng dạy đồng bộ hoàn toàn. Giáo viên giảng dạy trực tiếp, học sinh có thể đặt câu hỏi, và các lớp học hoạt động theo cùng lịch trình như trước đây. Tuy nhiên, học sinh của cô vẫn gặp khó khăn trong việc kết nối với nội dung bài học khi học từ xa.

Vì vậy, cô đã giúp phát triển một chương trình giảng dạy mới phù hợp hơn với môi trường trực tuyến và sáng tạo ra những kỹ thuật mới để giữ cho học sinh của mình luôn hứng thú.

Blaire đã tạo ra các tài liệu và kế hoạch bài giảng mới phù hợp hơn với học sinh Auburn, trong đó 76% là người da màu—bao gồm một chương trình giảng dạy về công bằng xã hội nhằm giúp các em trở thành những công dân tích cực và hiểu biết hơn. Giờ chủ nhiệm trở thành khoảng thời gian xã hội có cấu trúc, nơi học sinh có thể làm quen với giáo viên và với nhau, vì những cơ hội kết nối thông thường—như trong giờ ăn trưa, hay trong hành lang giữa các lớp học—không có sẵn trong giảng dạy trực tuyến. Chức năng chat được sử dụng liên tục trong các lớp học của cô, với Blaire kiểm tra để đảm bảo học sinh đang tham gia, và các em đặt (và trả lời!) các câu hỏi về nội dung bài học.

“Nó đã cho tôi cơ hội để tháo rời chương trình giảng dạy của mình và xây dựng lại nó với cộng đồng của mình trong tâm trí, đó là một món quà tuyệt vời,” Blaire nói với tôi. “Tôi thấy thử thách sáng tạo này vô cùng thỏa mãn, và nó đã cho tôi cơ hội để, tôi nghĩ, trở thành một giáo viên giỏi hơn.”

Công việc mà Blaire và các đồng nghiệp của cô đã làm cuối cùng đã phát triển thành Trường học Trực tuyến Auburn. Mặc dù các trường học ở Washington đã mở cửa trở lại vào năm 2021 và nhiều học sinh đã trở lại học trực tiếp, rất nhiều học sinh trong học khu của cô vẫn chọn tiếp tục học từ xa. Nhiều em sống trong các gia đình đa thế hệ, với các thành viên lớn tuổi có nguy cơ mắc bệnh nặng do COVID-19. Trường học Trực tuyến Auburn đã mang đến cho các em một lựa chọn an toàn và chất lượng cao để tiếp tục học tập.

Quỹ Gates đã hỗ trợ nhiều trường học cung cấp loại hỗ trợ này trong suốt đại dịch, vì vậy tôi không ngạc nhiên khi nghe rằng một số học sinh vẫn tiếp tục học từ xa để bảo vệ người thân của mình. Nhưng điều khiến tôi ngạc nhiên là có rất nhiều em muốn tiếp tục học trực tuyến vì những lý do không liên quan đến đại dịch.

Mặc dù nhiều học sinh gặp khó khăn với việc chuyển đổi sang học trực tuyến và thiếu sự tương tác trực tiếp với giáo viên và bạn bè, Blaire nhận thấy rằng một số em không chỉ thích nghi mà còn phát triển tốt. Một số em cần sự linh hoạt hơn để có thể làm việc hoặc theo kịp các trách nhiệm khác. Những em khác được lợi từ việc có quyền kiểm soát nhiều hơn đối với môi trường học tập của mình. Ví dụ, các em có thể tập trung tốt hơn trong không gian yên tĩnh tại nhà, hoặc các em ít lo lắng hơn khi có thể trả lời câu hỏi trong chat thay vì giơ tay trước cả lớp.

Điều khiến tôi kinh ngạc là việc giảng dạy từ xa hoàn toàn lại hiệu quả hơn với một số học sinh. Giống như nhiều người, tôi luôn coi đó là một trở ngại cần vượt qua trong những thời điểm cần thiết. Nhưng Blaire nhìn thấy đây là một cơ hội tuyệt vời cho một số gia đình—và là một công cụ mạnh mẽ để thúc đẩy sự công bằng.

Tôi đặc biệt hứng thú khi nghe cách cô ấy dạy môn kịch. Tôi đã không nghĩ rằng đây là một môn học có thể phù hợp với giảng dạy trực tuyến, nhưng Blaire đã thuyết phục tôi ngược lại.

“Một trong những điều thú vị khi dạy môn kịch trực tuyến là nó cho phép học sinh có không gian để khám phá và thử nghiệm những điều mà các em có thể không làm khi tất cả ánh mắt đều đổ dồn vào mình trong lớp học,” cô nói với tôi. Ví dụ, Blaire cho học sinh vào các phòng học nhỏ, nơi các em có thể thực hành trong các nhóm nhỏ hoặc với cô. Khi đến lúc phải trình diễn một đoạn độc thoại, các em sẽ ghi hình nó—và nếu các em không thích phần trình diễn của mình, các em có thể thử lại cho đến khi có một phiên bản mà các em cảm thấy thoải mái để người khác xem.

“Một số học sinh của tôi có thể sẽ không tham gia lớp kịch,” cô nói. “Nhưng khi bạn giải tỏa một phần áp lực tức thời của việc trình diễn, bạn cho phép các em sáng tạo theo những cách mà các em chưa từng khám phá trước đây.”

Blaire rõ ràng rằng giáo dục trực tuyến không phải là sự phù hợp cho tất cả mọi người. Nhưng cô ấy tin chắc rằng các gia đình xứng đáng có nó như một lựa chọn.

Vì cô ấy là người suy nghĩ lớn về cách công nghệ có thể giúp học sinh, tôi không thể cưỡng lại cơ hội để hỏi cô ấy nghĩ gì về AI. Blaire rất hứng thú với cách các công cụ AI sẽ giúp cô theo dõi tiến trình học tập của học sinh tốt hơn và cung cấp cho các em những gia sư cá nhân hóa—hai trường hợp sử dụng mà tôi đã thấy trực tiếp ở Newark, NJ.

Cô ấy hy vọng rằng giáo viên sẽ được đào tạo đầy đủ về việc sử dụng AI, đặc biệt là với những định kiến mà nó có thể củng cố. Blaire đã kể cho tôi nghe về một buổi giới thiệu công nghệ mà cô ấy mới tham dự. Người hướng dẫn đã giới thiệu cách AI có thể giúp giáo viên tiết kiệm thời gian và yêu cầu nó lập danh sách mười cuốn sách được đề xuất hàng đầu cho học sinh trung học cơ sở. Mọi tác giả trong danh sách đều là người da trắng, và hầu hết đều là nam giới.

Đây là một vấn đề có thể giải quyết được. AI có thể được lập trình để đại diện và chu đáo hơn trong câu trả lời của nó—nhưng điều này sẽ đòi hỏi sự đóng góp từ những giáo viên tài năng như Blaire, những người hiểu rõ tiềm năng và giới hạn của công nghệ trong lớp học.

“Học trực tuyến tạo cơ hội cho giáo viên trở nên táo bạo hơn một chút,” Blaire nói. “Đó là cơ hội để xem xét học sinh của bạn, xem xét cộng đồng của bạn, và sau đó đưa nó vào trọng tâm của cách bạn sẽ tiến lên. Thật thú vị khi thử điều gì đó mới, sáng tạo và phá vỡ những điều bình thường.”

Tôi hoàn toàn đồng ý.

Nguồn: Gatenotes.com